초등 고학년 독서법, 책과 멀어지는 아이를 위한 해결책

초등 고학년 독서법, 책과 멀어지는 아이를 위한 해결책을 고민하는 부모님들에게 가장 중요한 핵심은 아이 스스로 책의 재미를 느끼도록 환경과 태도를 바꾸는 것입니다.

초등 고학년 독서법, 책과 멀어지는 아이를 위한 해결책

 

독서 환경 조성과 자율성이 만드는 독서 동기

초등학교 고학년에 접어들면 아이들은 학습량이 급격히 늘어나고 미디어 매체에 대한 노출이 많아지면서 자연스럽게 책과 멀어지기 쉬운 환경에 놓이게 됩니다.

이때 아이에게 말로만 책을 읽으라고 강요하는 것은 오히려 독서에 대한 강한 반감만 불러일으킬 뿐입니다.

 

책과의 거리를 자연스럽게 줄여주기 위해서는 도서관이나 대형 서점처럼 많은 사람들이 조용히 몰입하여 책을 읽고 있는 공간에 자주 노출시켜 주는 것이 좋습니다.

타인이 책에 몰두하고 있는 정갈하고 집중된 분위기를 직접 눈으로 확인하는 것만으로도 아이는 독서라는 행위에 대한 긍정적인 흥미와 자극을 받게 됩니다.

도서관 서가 사이를 자유롭게 거닐며 자신이 읽고 싶은 책을 마음껏 꺼내보거나 서점에서 직접 마음에 드는 책을 골라 결제해보는 경험은 아이에게 책에 대한 주도권을 되찾아주는 매우 강력한 계기가 됩니다.

 

여기서 부모가 반드시 유의해야 할 점은 학교 추천 도서나 필독서 목록, 혹은 학업에 도움이 될 것 같은 학습 목적의 책을 절대로 강요해서는 안 된다는 것입니다.

부모의 눈높이에서 유익해 보이는 책보다 아이가 순수하게 호기심을 느끼고 재미있어 보이는 책을 스스로 선택하도록 온전히 내버려 두어야 합니다.

독서가 학습의 연장선으로 인식되는 순간 아이는 책을 공부해야 할 과제로 느껴 멀리하게 됩니다.

 

아이가 선택한 책이 비록 가벼운 학습만화나 단순한 가십거리, 혹은 다소 쉬워 보이는 그림책일지라도 아이의 선택을 존중해주어야 합니다.

스스로 고른 책을 끝까지 읽어내며 얻는 즐거움과 만족감이 쌓일 때 비로소 책을 친근한 친구로 받아들이게 되며, 이러한 작은 성공 경험들이 모여 다음 책을 찾아 들게 만드는 스스로의 독서 동기가 형성됩니다.

 

깊이 있는 취향 독서와 부모의 올바른 태도

초등 고학년은 저학년 때와 달리 자신만의 취향과 관심 분야가 점차 뚜렷해지는 시기입니다.

이 시기에는 다양한 분야의 책을 골고루 읽히려는 욕심을 버리고, 아이가 흥미를 보이는 특정 소재나 주제 하나를 깊이 있게 파고드는 취향 독서를 적극 지원해 주는 것이 효과적입니다.

 

아이들은 자신이 진심으로 몰입하고 좋아하는 분야라면 아무리 글밥이 많고 어려운 내용이라도 놀라운 집중력을 발휘하여 읽어내는 능력을 보여줍니다.

심지어 아동용 도서의 한계를 넘어 성인이 보는 전문 도서나 교양 서적까지도 스스로 찾아 읽으며 깊은 몰입감을 경험하기도 합니다.

이러한 깊이 있는 독서 경험은 아이에게 커다란 성취감을 안겨줄 뿐만 아니라, 어려운 책도 읽을 수 있다는 자신감을 심어주어 책에 대한 두려움을 완전히 없애줍니다.

 

처음에는 게임, 곤충, 과학, 특정 캐릭터, 역사 등 아주 좁고 한정된 영역으로 시작하더라도 한 주제를 깊게 읽다 보면 관련된 주변 분야로 자연스럽게 관심사가 확장되기 마련입니다.

부모는 아이의 독서 편식을 조급하게 걱정하기보다 현재 아이가 빠져 있는 그 주제를 마음껏 탐구할 수 있도록 관련된 도서를 지속적으로 제공해 주는 조력자 역할을 해야 합니다.

 

또한 책을 읽고 난 이후의 부모 태도 역시 매우 중요합니다.

책을 다 읽었는지 캐묻거나 내용을 제대로 이해했는지 확인하듯 질문을 던지는 시험 행동은 절대 금물입니다.

독후감 쓰기를 의무적으로 강요하는 것 또한 독서에 대한 반감을 키우는 결정적인 요인이 됩니다.

읽은 내용을 검증하려 하지 않고 아이가 책을 읽는 과정 자체를 즐기도록 편안한 환경을 조성해 주는 것이 책을 좋아하는 아이로 키우는 비결입니다.

 

비고츠키 이론을 적용한  부모의 함께 읽기

아이에게 책 읽는 습관을 정착시키기 위한 가장 확실한 방법은 집안 전체에 자연스러운 독서 분위기를 만드는 것입니다.

부모가 거실에서 TV나 스마트폰 대신 직접 책을 들고 읽는 모습을 자주 보여주는 것만으로도 아이는 독서를 일상적인 생활 문화로 받아들이게 됩니다.

부모 역시 도서관이나 서점에서 자신이 읽고 싶은 책을 함께 빌리거나 구매하여 읽는 동반자적인 모습을 보여주는 것이 좋습니다.

 

만약 아이에게 꼭 읽히고 싶은 좋은 책이 있다면 직접 읽으라고 권하기보다는 부모가 먼저 읽은 뒤 가장 흥미로운 에피소드나 흥미진진한 대목을 대화 나누듯 자연스럽게 이야기해 주는 접근이 효과적입니다.

때로는 그 흥미로운 대목을 다정한 목소리로 직접 읽어주는 것도 아이의 호기심을 자극하는 좋은 방법이 됩니다.

 

많은 부모님들이 아이가 한글을 떼고 혼자 책을 읽을 수 있게 되면 더 이상 책을 읽어주지 않지만, 초등 고학년이라 할지라도 부모가 책을 읽어주는 것은 독서 능력을 한 단계 도약시키는 핵심적인 역할을 합니다.

발달심리학자 비고츠키의 근위발달지대 이론에 따르면, 아이는 혼자서는 해결하기 힘든 어려운 과제도 숙련된 성인의 조력을 받으면 성공적으로 수행하며 성장할 수 있습니다.

혼자 읽기에는 어휘나 개념이 다소 복잡한 책이라도 부모가 옆에서 함께 읽어주고 어려운 부분을 알기 쉽게 풀어 설명해 주면 아이의 이해도와 흥미는 비약적으로 상승합니다.

 

실제로 역사를 어렵게 느끼거나 거부감을 갖는 아이의 경우, 한국사나 세계사 같은 역사 도서를 부모가 지속적으로 함께 읽어주고 관련 이야기를 나누다 보면 복잡한 역사적 맥락을 자연스럽게 이해하게 되고 깊은 흥미와 풍부한 배경지식을 쌓아갈 수 있습니다. 초등 고학년 시기에도 부모와 함께 책을 공유하고 대화하는 시간은 아이의 평생 독서 자산을 만드는 가장 따뜻하고 확실한 밑거름이 됩니다.